Forskerne har undersøgt en ændring af folkeskolens afgangsprøver fra 2016. Tidligere blev elevernes skriftlige prøver bedømt af både deres egen lærer og en ekstern censor. Efter reformen forsvandt læreren fra bedømmelsen, så opgaven i stedet blev vurderet af en censor, der ikke kendte eleven.
Det gav forskerne en usædvanlig mulighed for at sammenligne tusindvis af eksamensresultater før og efter ændringen.
I dansk skriftlig fremstilling faldt karakterforskellen mellem elever fra mere og mindre ressourcestærke familier med omkring 15–20 procent, da læreren ikke længere deltog i bedømmelsen.
Det betyder ikke nødvendigvis, at lærerne bevidst gav børn fra velstillede hjem bedre karakterer.
Forskerne finder en mere subtil forklaring: Læreren kendte allerede elevens faglige niveau.
En elev, som gennem længere tid havde præsteret godt, kunne derfor møde eksamen med et etableret fagligt omdømme. Når en censor kun ser den konkrete besvarelse, forsvinder den information.
Resultatet rejser dermed et interessant spørgsmål om, hvad en eksamen egentlig skal måle.
Hvis formålet er at bedømme præcis den præstation, eleven leverer den dag, kan en ukendt censor være en fordel. Hvis formålet derimod er at vurdere elevens samlede faglige niveau, kan lærerens kendskab også indeholde relevant information.
Den danske reform blev dermed noget, der ligner et stort naturligt eksperiment i, hvor meget vores forhåndsviden om et menneske påvirker den måde, vi vurderer vedkommendes arbejde på.


